Rubriky
EduNews

Čínský vzdělávací systém a jeho skrytá úskalí a další novinky v nové rubrice EduNews #1

VR Education a spojení virtuální reality a vzdělávání

Petr Saterník, zakladatel VR Education tvrdí, že virtuální realita bude nevyhnutelnou součástí vzdělávání. Proč založil tuto firmu? 

Virtuální realita je podle něj mnohonásobně efektivnější než standardní výukové metody kvůli intenzivnějšímu zážitku z výuky. Dalším podnětem pak je fakt, že se sešel s perfektním týmem čítající experty ze vzdělávání ve firmách, video a hudební produkce a sám pak zastřešuje designové a marketingové kapitoly.  

S pomocí VR headsetu promítají 8K 3D 360° video, které je mnohem levnější a ve výsledku reálnější jak obsah vytvořený CGI grafikou. Díky sníženým nákladům je pak  VR Education dostupná i pro menší firmy. Nastává zde pak eroze výdajů v řádu  stovek tisíc či milionu korun. 
 
 
 
Čínský vzdělávací systém a jeho skrytá úskalí
Proč Čína obsazuje špičky žebříčků ve studijních výsledcích? Vysokoškolský pedagog Vít Šťastný v pořadu Události,komentáře ČT uvedl, že tento úspěch nese i svá negativa. Školství v Číně se nese ruku v ruce s ideologií a výchovou ke vlastenectví. Čínský model je postavený na memorování, tvrdé práci a tedy ustupuje kreativní myšlení a samostatné uvažování.
Čínské výsledky pak jsou sumou východních provincií, které se účastní výzkumů  Západní, zaostalejší provincie do průzkumu nevstupují. Tam je pak úroveň a kvalita vzdělání horší. Kdyby se průzkumu zúčastnily všechny provincie, tak by byl konečný výsledek horší.

Otto von Bismarck v kontextu kolonizace Afriky tvrdil, že jeho Afrika se nachází v Evropě. Tím se snažil říci, že pro Německo má větší smysl zabývat se Evropou. Možná, že v kontextu inovace vzdělávání můžeme parafrázovat německého kancléře a tvrdit, že naše Čína se v Evropě nachází také?

 Více se můžeme dočíst na tomto odkazu:
Lektorka finančního vzdělávání Veronika Kalátová o finanční gramotnosti dětí
Průzkum uvedl, že kapesné dětem vyplácí až polovina respondentů . Jen šestnáct procent uvádí, že žádné kapesné nevyplácí. Dětem je potřeba důkladně vysvětlit, jak se s financemi nakládá, uvádí lektorka.  Kdy je ale správný čas začít? Prvním momentem může být prosba o zakoupení zmrzliny, protože už v tomto momentě si dítě uvědomuje finanční transakce a vnímá obchody.
S finanční gramotností je možné začít od pátého roku, kdy potomek vnímá rozdíl mezi různými mincemi.  Nejvýznamnější období je pak desátý až patnáctý rok.
Jaká je pak nejvhodnější suma? Kapesné dětem může sloužit nejen k nákupu sladkostí, ale také k nákupu vytoužené věci. Je vhodné kapesné navyšovat o náklady, které si dítě může samo hradit. Školní potřeby a podobně. Jak půjde č as, je možné zvýšit i o náklady na jízdenky, koníčky atd.

Bankovní účet pak dítě může mít již od osmi let, ne až od první brigády. Je důležité, aby dítě postupně vědělo, jak pracovat s účtem a rozuměli, jak funguje. Ideálně na druhém stupni základní školy. V moderní době pak využijí i bezpečný způsob placení mobilem.

Další podrobnosti zde

S novým EduNews přichází tři zajímavé zprávy ze světa vzdělávání. Tento týden bude tak trochu ojedinělý a zároveň tématický. Podíváme se na téma pocitů nudy u dětí a motivace dětí k učení. Přejeme přínosné čtení a odpočinkové sváteční volno. 

Veronika a Kryštof, EduNews

Jako prvních bych ráda doporučila tento článek, který pojednává o tématu NUDA U DĚTÍ

Nudu vnímáme primárně jako něco negativního. Znamená to, že nemáme dost ambicí, energie, a tak nejen sobě, ale i dětem plánujeme veškerý volný čas. Odborníci ale upozorňují na to, že zažívat nudu je důležitý bod v seberozvoji.

Celý článek naleznete zde

Také doporučuji přečíst si tuto zajímavou zahraniční studii, která zkoumala VZTAH MEZI PŘÍSTUPEM K UČENÍ A ÚSPĚCHU STUDENTŮ.

To, jak je důležitý vztah mezi přístupem k učení a úspěchem studentů dokládá zahraniční studie, která zjistila, že motivace k učení je motivační snaha člověka naučit se určitou látku. Mezi faktory, které ovlivňují motivaci k učení zahrnují výukové materiály, postoje učitelů při výuce, postoj a podpora rodiny. Dále prostředí ve kterém dítě žije a také přátelství které má s vrstevníky. Potvrzují, že když má dítě zájem o učení, přinese to dobré výsledky, je to úspěch při zkoušce nebo po zvládnutém úkolu. Vyzkoumali, že čím vyšší je u člověka motivace k učení, tím vyšším výsledkům dosahuje a naopak.

A jestli se chcete dozvědět více a zároveň si procvičit angličtinu, tak doporučuji přečíst celý článek

A poslední zajímavostí, a další možnost, jak si procvičit angličtinu je další studie na téma MĚŘENÍ interakce studentů v distančním vzdělávání prostřednictvím elektronické platformy a její dopad na jejich motivaci učit se během krize Covid-19

V další zahraniční studii zjistili, že úroveň interakce studentů prostřednictvím online výuky byla na vysoké úrovni. Rovněž zjistili, že není statisticky významný rozdíl v jejich motivaci pro distanční vzdělávání prostřednictvím online platformy. Dané výsledky naznačují, že mé obavy ohledně zkreslení výzkumu díky realizaci po distanční výuce nemusejí být důvodné.

Celou studii si můžete přečíst zde.

 
Jak si české školství poradilo s pandemií? 
Na letní žurnalistické škole v Havlíčkově brodě pořádal Deník Nl debatu na téma „Jak si české školství poradilo s pandemií?“ 
 
Mezi diskutovanými tématy byla mimo jiné i psychický blahobyt dětí, rodičů a všech zúčastněných ve vzdělávacím procesu. 
Alarmujicí je, že podle agentury PAQ Research má až 40% učitelů deprese. Přitom tito pedagogové neradi vyhledávají pomoc odborníka, protože se mají pak pocit selhání. Dalším z načatých témat je fakt, že děti v pubertálním věku a před ním vidí ve škole hlavně socializační příležitost, a ta byla odsunuta na druhou kolej. 
 
Zmínili se i silné a slabé stránky školství. Zásadně vnímanou nevýhodou je fakt, že se děti nevedou ke flexibilitě, která je čím dál více potřeba. 
 
 
 
 
Učitelé si musí dobrý plat vyčekat. Politici by na ně neměli zase zapomenout
Platy učitelů narostly od roku 2018 o 40%. To ale nemusí stačit, je totiž třeba budovat dlouhodobý trend. Změna se totiž může projevit až později.
 
Jak je ale známo, nekvalitní pedagogové vychovávají nekvalitní doktory, kterým se nemusí povést operace, inženýry stavitele, kterým se bortí mosty a účetní, kteří ztrácí peníze. Pokud samotní pedagogové nejsou kvalitní, je lehké rozdat si pochvaly, a pak přemýšlet nad tím, čím to je, že úroveň pracovníků klesá… A ač dnešní doba mnohdy káže, i správně, jinak, peníze jsou taky motivace. 
 
 
 
 
Škola nemá přesvědčovat rodiče, aby nechali děti testovat, myslí si předsedkyně Učitelské platformy Mazancová 
Předsedkyně Učitelské platformy Petra Mazancová tvrdí, že školy nenesou roli toho, kdo má přesvědčit děti k testování. Učitelé by měli s dětmi pracovat individuálně, aby diplomaticky vysvětlil, proč někdo nosí a někdo nenosí ochranné pomůcky. Jednoznačným pozitivem pak je zlepšení komunikace ministerstva a učitelů, kteří jsou navíc více viditelní. 
 
 

Přihlaste se k odběru a dostávejte týdenní report těch nejnovějších metod a technik ve vzdělávání z Česka a celého světa.

EduNews
Odesláním souhlasíte se zpracováním Vašich údajů.
Rubriky
Uncategorized

Minirozhovory

Spřízněných duší máme okolo sebe zaplaťpánbůh hodně. Chtěli bychom vám  představit jednu z těch, které v historii Educatora vynikají. Ředitelka ZŠ Neštěmická Marie Čápová stála vedle Tomáše Harta u zrodu celé myšlenky a konceptu. Přinášíme vám proto krátký vhled do myšlení inovativní ředitelky.

foto 01

Sama řídíte školu a určitě máte starostí nad hlavu. Co vás vedlo k spojení s novou iniciativou?

Celý vývoj sleduji víceméně od začátku, kdy jsem před 5 lety potkala Tomáše Harta. Cítím, že mohu osobně předávat hloubku zkušeností, ale nemám takové schopnosti je komunikovat dál do světa a využívat k tomu digitální dovednosti. Proto mi přijde sympatické toto spojení s platformou, kterou řídí lidi z generace mého syna a která dokáže propojit zkušenosti s inovacemi a technologiemi.

Vaše škola je na první pohled trochu odlišná. Používáte ozoboty, pracujete s humanoidním robotem Ruby nebo virtuální realitou i dalšími technologiemi. Co Vás k tomu vede? Co byste skrze takové aktivity ráda předala?

Vzdělání je pro mě spojené s láskou k poznání. Když jsem kdysi na technologické konferenci poprvé slyšela o průmyslu 4.0, cítila jsem vůči digitální budoucnosti vnitřní averzi. Hned na to jsem si ale uvědomila, že je to do jisté míry můj hendikep, protože stejné přemýšlení měli naši předkové, kteří kdysi odmítali páru. A přitom vím, jak velké poznání můžou technologie a inovace přinést. Je nezbytné se v nich vyznat už jen pro schopnost reagovat na proměny okolního světa.

 

Zároveň vidím velké rozdíly možností dětí kvůli rozdílům jejich sociálního zázemí. Přesně tyto rozdíly v možnosti rozvinout svůj potenciál by podle mě škola mohla a měla stírat. Místo bránění před inovacemi by škola měla nové generaci umožnit dosahovat vyššího poznání. A to pomocí všech možných dostupných prostředků, které jsou schopny lásku k poznání podporovat a rozvíjet.

 

Chci našim dětem dopřát všechny možnosti, aby díky práci s digitální technologií a následně inovacím přirozeně získali poznání, které umožní využití jejich nápadů ve prospěch celku. To hlavní, co jim předávám za sebe, je schopnost nalézat vnitřní uspokojení v tom, že cokoliv vytvořím pro ostatní, vytvořím i pro sebe.

V dnešním minirozhovoru jsme se rozhodli vyzpovídat Lukáše Hudečka, jednoho ze spoluzakladatelů Educatora. Lukáš se v současnosti z pozice CTO podílí na strategickém řízení a stojí za technickým rozvojem.

Co je podle tebe hlavním významem Educatora pro společnost? Jak vnímáš rozdíl mezi jeho přínosem dnes a v horizontu příštích 10 let?

Educator pro mě znamená příležitost bourat zajeté konvence v oblasti vzdělávání, která se osobně dotýká nás všech. Educator se nebojí testovat limity a inovativně hledat efektivnější postupy, což si v běžném provozu může dovolit jen málokterý učitel, ředitel nebo politik. Díky tomu můžeme společně měnit pohled na to, jak (se) učit. I když mě potěší, když tu s námi Educator bude i za 10 let, podle mě to není tak podstatné. Vznikli jsme z nespokojenosti a podle této logiky můžeme s klidem v duši přestat existovat, až budou naši zákazníci – žáci – spokojení. Nebo třeba zemřeme pokoušením se o to 🙂 Jako spokojeného žáka, nehledě na to, jestli je třeba zlobivý, vnímám toho, který se v zájmu svého dalšího projektu vzdělává třeba ve fyzice.

Problémy dnešních škol jsou jedna věc, ale asi ještě mnohem důležitější jsou problémy, které to vytváří studentům. Co bys současným žákům a studentům vzkázal nebo poradil, kdybys nedostatky dnešního vzdělání mohl napravit?

Prvně si dovolím zamyšlení, co bych vzkázal svému mladšímu já ve školních letech.

  1. Komenský prosazuje přirozenost, názornost a rozvoj osobnosti žáka. Chtěl bych proto mít možnost se tehdy zeptat učitelky, jak to podle ní Komenský myslel.
  2. Vydání všeobecného školního řádu před 250 lety Marií Terezií představuje nejvýraznější a nejzásadnější reformu českého školství do dnešní doby. Zeptal bych se proto ředitele, jestli by to podle něj nechtělo update.
  3. A zároveň bych asi zorganizoval vzpouru za výuku, která nebude řízena dospělákama tak, aby jim vše sedělo do naleštěných tabulek.

A co bych za sebe vzkázal studentům? Že dnešní školu není možné brát jako nějaký ekvivalent plnohodnotného vzdělání – a už vůbec ne jako podněcující prostředí pro přípravu do plného života a různorodé profesní kariéry. Život je barevný a s trochou nadsázky ho budete začínat několikrát. Až vás vyhodí rodiče z baráku, až přijdete o první job, krachne vám první firma nebo až se odstěhujete na Kavkaz založit rodinu. Způsob, jakým nás naučili učit se, pak bude rozhodovat o tom, jak úspěšní ve svých snaženích budeme.

Proč jsi založil školu Erazim?

Odpověď se nachází v různých různé rovinách. Důvodem je lenost a konzervatismus, při zakládání jsem už pracoval v takové škole, denně jsem dojížděl do demokratické školy pro inspiraci. Pak také vzniklá únava z dojíždění. Jsem staromilec, co by se nerad odstěhoval.

Proč jsi se rozhodl pro demokratickou školu a ne státní školu?

Pracoval jsem v Montessori a demokratické škole, 3 a 2 dny v rámci pracovního týdne. Hledal jsem, co mi vyhovuje, a co se mi líbí. Navštívil jsem spoustu demokratických a Montesorri škol. Velmi mě
oslovil program manželů Kopřivových R+R, respektovat a být respektová. Vyhovuje mi respekt k lidem a dětem.


Nepřijde mi, že se respekt objevuje ve školách, co doposud znám. Děti jsou drženy v jedné místnosti a když musí sedět v lavici, tam se musí poslouchat v lavici.

Osvícení učitelé zavádí Hejného metodu, konstruktivistické prvky, vyvozování etc.


Tradiční škola se nemusí stydět za něco jako Hejného metodu. Didaktika podobného rázu vzniká i v češtině. Stavím na tom, že výběr škol je různý, žádná varianta není vyloženě špatná.

Demokratická škola má tyto zásady: dialog mezi sobě rovnými, adaptace do tradiční hierarchie: učitel plus žák. Rovnost práv a respekt. V mnohých školách je pak nemyslitelné, aby dítě řediteli tykalo. či aby ředitel si povídal s dětmi. rozdíl je v komunikaci. Respekt k sobě samému buduje hlídání hranic,
pokud je činěno něco, co se nelíbí, tak to dají najevo.

Proč jsi zvolil školskou právnickou osobu?

Ta je totiž psaná na míru školám. lidé volí zapsaný spolek, s.r.o. a za to se platí drahé peníze. ŠPO se řeší spolu se zakládáním školy a člověk neplatí za poplatky etc. nedaní se zde zisk.

Jaký je podle tebe problém stavu škol v ČR a jak to Erazim řeší?

Pominu-li legislativní rámec, tak u základních škol je jím velikost. Jedou dlouho, bez přerušení, sto padesát let a jen se zde mění ředitel. Nevyměnily se najednou všechny děti a sbor. Stejný kolektiv se stejnými myšlenkami zůstal. Toto se děje nepřetržitě, neděje se restart školy. Tuto situaci vidím jako stěžejní problém, v takovém prostoru se děje těžko nějaká změna. Je to obrovský kolos, všichni jedou podle toho jak to znají, nové věci jsou vnímány jako chyba v systému. To může přinést problémy organizaci. Někdo řekne že chce Hejného metodu a najde dva rodiče, kterým se návrh zamlouvá. Učitel pak ale najde mnoho kolegů, co to odsuzuje. Spousta rodičů jim neznámou metodu odsoudí, že ji neznají. Nevnímají logiku, představivost, konstruktivimus, etc. Co je jiné, tomu nerozumíme.
Všichni se drží v šachu, každá strana by něco upravila, ale kdyby se to stalo, tak se to upravuje donekonečna

 

Když vznikne nová škola, tak se vše ze začátku vyjasní, tento systém vyhovuje pak účastníkům vyhovuje. Tam se vytvoří nová sociální norma, co uzpůsobuje dění. V nové škole pak tato nová sociální norma jednolitější.. Nová škola by měla mít menší kolektiv, což pomáhá předcházení šikaně, deanonymizace chování etc. Malé školy se totiž zaměřují na rozvoj učení a přemýšlení

Jaká je tvá vize Erazim v budoucnu?

50 dětí až 70 dětí od 1 třídy ZŠ do 4. ročníku střední. Mým snem je nakoupit vlastní budovu, kde budeme schovaní od světa. Bylo by zde možno jet z celé republiky prostřednictvím svozového autobusu. Také by byla možnost internátního ubytování.

Měla by filozofie Erazimu změnit mainstream?

Měly by vznikat nové školy podle nových způsobů. Rodiče mohou zkoumat, co vyhovuje. Státní školy ať zůstanou pro zájemce. Pokud rozhodne trh, nechť to bude jiné. Není to nutně špatné, pokud zůstanou původní tradiční školy. Není nutné prosazovat změnu lidem. Učitelé by měly jezdit do ostatních škol, i do soukromých, aby vytvářeli repertoár znalostí a přístupů pro sebe, aby věděli, co vyhovuje.

Rubriky
Uncategorized

ZŠ Neštěmická

Základní školu Neštěmickou najdeme v Ústí nad Labem, v části Krásné Březno. Více než polovina žáků pochází ze sociálně ekonomicky slabších rodin, žijících ve vyloučené lokalitě. Před osmi lety se dostala na pozici ředitelky paní Marie Čápová a udělala ze školy zářný příklad dobré praxe. 

O tom, že je ZŠ Neštěmická první základní školou v ČR, která se pokouší zapojit humanoidního robota do běžné výuky, jsme se mohli dočíst již v předchozím článku. Nabízí toho i mnohem více.

Jednou z perliček, kterou u nich můžeme vidět je robotický inkubátor. Žáci prostřednictvím programování pronikají do světa robotiky a automatizace. Součástí je také virtuální realita využívaná k výuce, která vytváří iluzi skutečného prostředí nebo činnosti. Některé rodiny nemají dostatek financí na každoroční dovolenou, ale virtuální realita v tomto ohledu boří rozdíly. Žákům poskytne stejné množství informací, které mohou získat ze skutečného prostředí. V jeden den navštívit Eiffelovu věž, podívat se za tučňáky na Antarktidu a projít se po pláži na Bali není na zdejší škole nic neobvyklého.

Aneb čím potěšit žáky i učitelé? Automatem na školní pomůcky. ZŠ Neštěmická vyřešila problémy s chybějícími pomůckami šikovným způsobem. Do haly školy byl instalován automat, o který se starají sami žáci. Velkým přínosem je rozvoj vědomostí a základy podnikání, které získávají. Vytvářejí objednávky, pracují s financemi, vybírají potřebné pomůcky a samozřejmě v případě nutnosti nakupují.

To rozhodně! V ZŠ Neštěmické razí heslo, že každá věc má mít druhou šanci. Po celé budově jsou rozmístěny originálně zrecyklované předměty. Kromě praktického využití jsou i estetickou složkou. Za zmínku určitě stojí pneumatiky, sloužící jako květináče. Někteří jistě budou pamatovat i válce, na kterých byly pověšeny jízdní řády. Kdo by si rád zavzpomínal, může navštívit základní školu Něštěmickou, kde tyto válce využili na zavěšení fotek tříd. Nechybí zde ani koše na tříděný odpad, které do školy zapadají doslova jako puzzle.

Jak jinak bychom ještě mohli popsat Základní školu Něštěmickou? Nejspíš jako školu tvořenou dětmi. O tom, že paní ředitelka drží školu pevně v rukách není pochyb, nicméně dává prostor žákům, aby zapojili fantazii a pomohli vytvořit příjemné místo k výuce. Na chodbách jsou nástěnky nejrůznějších tvarů, vyrobeny na hodinách dílen. Zručnost žákům dozajista nechybí. Umí pracovat se dřevem, znají nářadí a sami hledají možnosti využití nabytých dovedností. Jedním z příkladů je dřevem obložený stůl pana učitele, s čímž přišli také žáci.

Kromě manuální práce se také specializují na programování robotů a na 3D tisk. Žáci ovládají kódovací jazyk, kterým si píší vzkazy. K tomu jim slouží tzv. Tabula Rasa – jedná se o vyhrazenou zeď na školní chodbě, kam mají povoleno psát, kreslit a malovat. Rozmanitost můžeme najít i na hodinách hudební výchovy, kde nechybí bicí, ani elektrické kytary. 

I nejmenší si přijdou na své. Každá třída na prvním stupni je vybavena malým pískovištěm a tématicky vymalována. Žáci druhých stupňů si své kmenové třídy vymalovávají sami o letních prázdninách. Ruku k dílu přiložili i místní sprejeři, například Oleg Zářecký, kteří se podíleli na vylepšení školních chodeb. 

Tohle je jen pár zajímavostí, které na Základní škole Neštěmické najdeme, a jak funguje příklad dobré praxe na střední škole se dozvíte v dalším článku. 

Rubriky
Uncategorized

Digitální bezpečnost

Již podruhé! Educator spolupořádá bezplatnou online konferenci education disrupt:

Startup Disrupt, ve spolupráci s naší iniciativou Educator, z.s., která si klade za cíl změnit český vzdělávací systém a adaptovat ho do 21. století, Vás zve na online konferenci a následnou panelovou diskuzi na téma Digitální bezpečnost a její význam v rámci českého vzdělávacího systému.

V rámci programu budou diskutovány největší problémy, které úzce souvisí právě s tématem digitální bezpečnosti – kyberšikana, internetové predátorství nebo ochrana osobních údajů v online prostoru.

Čeká nás nabitý program plný zajímavých hostů jako jsou například Michal Horáček z Microsoft, Julia Szymańska z Avast, vedoucí projektu E-Bezpečí Kamil Kopecký a další. Událost je určena žákům základních a středních škol, rodičům a učitelům.

Hosté panelové diskuze
Výuka digitální bezpečnosti:

Kamil Kopecky – E-Bezpečí
Kožíšek Martin – Safeinternet
Petr Chaloupka – GREYCORTEX
Martin Fejfárek – FFK Legal
Julia Szymańska – Buď safe online, Avast

Hosté panelové diskuze
Internetoví predátoři:

 – Microsoft
Ondrej Krajicek – Y Soft
Filip Goszler  GUG.cz
Milan Půlkrábek – Paralelní Polis, digitální bezpečnost a sebeobrana
Pavel Amler – Havel & Partners
Marie Maliskova – O2 Chytrá škola

Akce bude vysílána živě
a účast je bezplatná.

Rubriky
Uncategorized

Škola 21. století

Nenech si ujít! Educator spolupořádá bezplatnou online konferenci education disrupt:

Online konference a panelová diskuze, jejichž hlavním tématem bude adaptace českého školství na 21. století, se uskuteční 2.12. 2020 a její začátek je naplánován na 17:00. Akci spolupořádá iniciativa Educator ve spolupráci se Startup Disrupt

Celou akcí a panelovou diskuzí provede účastníky známá moderátorka Emma Smetana a hlavním tématem bude adaptace českého školství na 21. století, jak napovídá již samotný název akce. Účastníci se mohou těšit na známé osobnosti, které řeší problematiku českého vzdělávacího systému. Mezi ně patří například Bob Kartous, Zdeněk Slejška a mnoho dalších.

Celou akcí a panelovou diskuzí provede účastníky známá moderátorka Emma Smetana a hlavním tématem bude adaptace českého školství na 21. století, jak napovídá již samotný název akce. Účastníci se mohou těšit na známé osobnosti, které řeší problematiku českého vzdělávacího systému, jako jsou například Bob Kartous (CEO, Pražské inovační centrum), Eva Pavlíková (COO, Česko.Digital), Zdeněk Slejška (Ředitel, Eduzměna), Lukáš Rejchrt (Spoluzakladatel, Edhance), Dana Pražáková (Vedoucí kanceláře ústředního školního inspektora, Česká školní inspekce), Pavel Kordík (Docent, ČVUT FIT)  a mnoho dalších.

Budeme se těšit na Vaší účast. I vy můžete přispět ke změně českého vzdělávacího systému!

Akce bude vysílána živě
a účast je bezplatná.

Rubriky
Uncategorized

Generální partner

Educator má generálního partnera. Educator a Sev.en Energy přinášejí novou energii do vzdělávání!

Den 1.9.2020 se zapsal tučným písmem do historie iniciativy Educator. V tento den se totiž uskutečnila tisková konference, na níž iniciativa Educator oznámila partnerství se společností Sev.en Energy, která se stala generální partnerem naší iniciativy a také partnerem projektu druhé pilotní školy, který iniciativa Educator realizuje.

Druhou pilotní školou se stala GSPŠ Duchcov a právě v jejích prostorách se tisková konference první zářijový den uskutečnila. Tyto prostory už zanedlouho dostanou nový kabát, studenti duchcovské školy se totiž mohou těšit na modernizaci učeben a integraci moderních technologických prvků a nástrojů do výuky. Kromě toho čeká duchcovskou průmyslovku také kompletní změna grafické identity, to vše za finančního přispění generálního partnera Sev.en Energy prostřednictvím naší iniciativy Educator.

„Technické vzdělávání podporujeme už řadu let. Jednotlivým základním, středním i vysokým školám v regionech, kde působíme, jsme přispívali na jejich projekty, většinou na vybavení technických učeben. Opatření související s koronavirem, která ovlivnila výuku v loňském školním roce, nás přiměla uvažovat o jiné formě podpory vzdělávání, než jakou jsme školám poskytovali v minulých letech. Educator má podle nás potenciál změnit systém výuky, zavést novou, moderní a pro studenty čitelnou a přijatelnou formu vzdělávání. Naše podpora prostřednictvím Educatoru nebude určena jen pro jednu školu, ale pro celý systém vzdělávání v České republice jako celek. Educator je v začátcích. Věříme ale, že svůj přímý a pro mladé lidi dobře uchopitelný způsob nabývání vědomostí a umění učit se dokáže postupně přenést na celý systém školství u nás,“ komentovala partnerství s Educatorem mluvčí Sev.en Energy Gabriela Sáričková Benešová

foto2

“Věříme, že s naším nasazením a odhodlaním v kombinaci s celospolečenskou potřebou změny vzdělávacího systému (digitální kompetence, distanční výuka, kritické myšlení, bezpečnost v online prostředí) a podporou nového generálního partnera, máme šanci uspět a adaptovat český vzdělávací systém, včetně jeho hodnotového ukotvení, na možnosti a realitu 21. století a navázat ho tak plynule na průmysl 4.0.” dodal zakladatel iniciativy Tomáš Hart.

Rubriky
Uncategorized

Příklad dobré praxe

Součástí našich pravidelných blogů budou kromě jiného také příklady dobré a fungující praxe. Rádi bychom Vám v tomto blogu představili Základní školu Neštěmická, která se nachází v jedné z vyloučených lokalit v Ústí nad Labem.

Byla to právě ZŠ Neštěmická a její ředitelka Marie Čápová, kteří byly jedněmi z důležitých impulsů pro vznik iniciativy a následně spolku Educator. Na místní základní škole vznikají dílčí projekty pro využití moderních učebních nástrojů ve výuce, které jsou velkou inspirací v činnosti naší iniciativy. Mezi ně patří skupinová výuka ve virtuální realitě či zapojení CNC ramene do polytechnické výuky. ZŠ Neštěmická je zároveň první základní školou v ČR, která, ve spolupráci s Ministerstvem průmyslu a Inovačním centrem Ústeckého kraje, zařadila humanoidního robota do běžné výuky.

Výše uvedeným faktům nebrání ani to, že se základní škola nachází ve vyloučené lokalitě v jednom z nejchudších krajů v ČR, ani to, že před šesti lety byla krůček od svého zavření. V té době však převzala úlohu ředitelky zmíněná Marie Čápová, která dokázala na první pohled beznadějnou školu přetvořit s přispěním svých kolegů v příjemné a bezpečné místo pro rozvoj mladých osobností. Je nám ctí, že se Marie Čápová stala jedním z členů odborné skupiny iniciativy Educator. 

Jak probíhá výuka na ZŠ Neštěmické?

Rubriky
Uncategorized

Jsme tu

Jsme

a chceme změnit český vzdělávací systém!

Dovolte nám se představit. Jsme iniciativa Educator, která před sebe postavila jeden z nejtěžších možných úkolů - změnit od základů český vzdělávací systém a adaptovat ho na možnosti a realitu 21. století. To se netýká pouze obsahu běžného učiva, ale také kompetencí pedagogů, technologické připravenosti škol a dalších nepostradatelných součástí celku s názvem české školství.

Jak změnit český vzdělávací systém?

Iniciativa Educator se začala formovat v březnu roku 2020 během první vlny koronavirové pandemie, která ukázala  v “plné kráse” některé nedostatky českého vzdělávacího systému. Ten se po nařízení přísných bezpečnostních opatření musel přepnout téměř okamžitě do online formátu, což je dodnes pro mnohé vzdělávací instituce velkým problémem. V rámci distanční výuky se totiž plošně projevují markantní rozdíly v její kvalitě a formě.

Tato situace přiměla zakládající členy, kteří se již dlouhodobě pohybují ve vzdělávacím sektoru, založit iniciativu Educator a zaměřit se systematicky všechny palčivé otázky českého školství. Naším cílem je adaptovat český vzdělávací systém na možnosti a realitu 21. století za pomoci moderních a efektivních technologických nástrojů. Toho chceme docílit zjištěním a následným naplněním potřeb všech účastníků vzdělávacího systému od studentů a jejich rodiče, až po učitele, ředitele a samotné zřizovatele škol. Toho všeho chceme docílit v kooperaci se soukromým sektorem, především s technologickými a vzdělávacími společnostmi.

A jaké problémy v českém školství trápí Vás? Podělte se s námi o svou zkušenost a pojďme společně za změnou k lepšímu!